未来职业教育该往何处发力？“长入”经济，需进入议程

值得关注的是，近日，教育部部长陈宝生进一步点明未来几年内我国职业教育的前进路径。

增强职业技术教育适应性

但如何为职业教育发展破题，解决人才供需矛盾是公众和学界关注的话题。

另一方面，有业内人士指出，我国职业教育目前还存在理念落后、企业没有动力、教师不熟悉企业的需求等问题。

“这必将进一步强化各级政府统筹职业技术教育发展的责任，端正职业技术院校和教育培训机构办学方向，引导行业企业及社会各界支持职业技术教育。”百问中解读道，也将为“抢占并巩固全球人才竞争制高点，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军做好人力资源深度开发的基础准备。”

为落实这一部署，“百问”也提出多条措施，例如，搭建我国职业技术教育和普通教育双向沟通的“立交桥”，促进企业和行业产业积极有效地参与到健全职业技术教育体系中来，推动各类学习型组织建设，建立健全国家资历框架和国家学分银行制度，推进职业技能等级证书和学历证书互通衔接，畅通多种成长成才新路径，逐渐形成能够覆盖人的全生命周期的学习型社会的“四梁八柱”。

在11月8日举行的2020年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛改革试点赛开幕式上，教育部部长陈宝生进一步点明职业教育发展方向。

除了“长入”经济，他还称，职业教育还要“汇入”生活， “融入”文化，“渗入”人心。“学历只是一个证书，能力才是我们的保证。”他强调，大家要认识到没有技能寸步难行，使具有技能成为做人的“标配”。

他还透露，即将召开的全国职业教育大会是列入中央政治局常委会2020年工作要点的一件大事，大会将围绕五中全会关于职业教育高质量发展的一系列要求做出顶层设计和制度安排。

事实上，地方已经开始启动探索新的职业教育制度和模式。

据山东省委常委、宣传部部长、省委教育工委书记于杰介绍，目前山东省正加速建立完善职教高考应用型本科转型、产教融合、教师招聘、职教评价等一批重要制度，推进下放办学自主权，改革绩效工资，扩大职业教育对外开放等一批重大改革。

在构建现代职教体系方面，实施中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”衔接贯通，推行高中与中职学分互认、学籍互转，推动职业教育纵向贯通、横向融通。

“山东的实践充分证明，职业教育在推动教育结构、学科专业结构、人才培养结构优化调整，助力打造新发展格局方面大有可为，大有作为。”于杰说。